תואר ראשון – חינוך בלתי פורמלי

תכנית הלימודים בחינוך בלתי פורמלי במסלול העל -יסודי, כוללת 90 ש"ש:

• לימודי חינוך והוראה: 18 ש"ש
• לימודי העשרה:
  • פדגוגיה וחוסן ב': 1 ש"ש
  • פדגוגיה וחוסן ג': 1 ש"ש
  • אנגלית אקדמית: 2 ש"ש
• הכשרה קלינית: 12 ש"ש
• לימודי דיסציפלינה:
  • חינוך בלתי פורמלי: 26 ש"ש

                                                                                       סה"כ:      60 ש"ש  

* בנוסף, כלולים חובות אקסקוריקולריים שאינם מזכים בנקודות זכות

תכנית הלימודים בחינוך בלתי פורמלי במסלול העל -יסודי וחינוך מיוחד (גילאי 21-6), כוללת 90 ש"ש :

• לימודי חינוך והוראה: 12 ש"ש
• לימודי העשרה:
  • פדגוגיה וחוסן ב': 1 ש"ש
  • פדגוגיה וחוסן ג': 1 ש"ש
  • אנגלית אקדמית: 2 ש"ש

• הכשרה קלינית: 22 ש"ש

• לימודי דיסציפלינה:
  • חינוך מיוחד 26 ש"ש
  • חינוך בלתי פורמלי 26 ש"ש

                                                                                       סה"כ:      90 ש"ש  

* בנוסף, כלולים חובות אקסקוריקולריים שאינם מזכים בנקודות זכות

תכנית הלימודים במסלול העל-יסודי בהתמחויות חינוך בלתי פורמלי ומקרא/ ספרות/ תושב"ע/ מדעי
החיים, כוללת 90 ש"ש :

• לימודי חינוך והוראה: 16 ש"ש
• לימודי העשרה:
  • פדגוגיה וחוסן ב' 1 ש"ש
  • פדגוגיה וחוסן ג' 1 ש"ש
  • אנגלית אקדמית 2 ש"ש

• הכשרה קלינית: 18 ש"ש
• לימודי דיסציפלינה:
  • חינוך בלתי פורמלי 26 ש"ש
  • מקרא/ספרות/תושב"ע/מדעי החיים 26 ש"ש

                                                                                       סה"כ:      90 ש"ש  

*  בנוסף, כלולים חובות אקסקוריקולריים שאינם מזכים בנקודות זכות.

הקורס מפגיש את הסטודנטים עם עולם הקרימינולוגיה. הקרימינולוגיה מנסה, בעיקר, להסביר מדוע אנשים עוברים על החוק, מי מחוקק חוקים וכיצד החברה מענישה על הפרות חוק.

במשך השנים, עלו הסברים "תיאוריות" שונות ביחס לסיבות המניעות אנשים לעבור על החוק. בין התיאוריות ניתן לציין תיאוריות מתלום הפסיכולוגיה, הסוציולוגיה והביולוגיה.

הקורס יתמקד בתיאוריות סוציולוגיות ופסיכולוגיות החל מהמאה ה-18 ועד היום.

כמו-כן, במסגרת הקורס, ייתנו מספר דקות בכל מפגש להתייחסות לפרשייה משפטית רלוונטית.

לכל אדם יש את סיפור חייו, שהוא סיפור המערב היבט אובייקטיבי יחד עם היבטים סובייקטיביים. זאת אומרת: יש מציאות עובדתית וכיצד אנו תופסים ומציגים מציאות זו לנו ולאחרים.

לדוגמה, שני אנשים נפצעו פציעה דומה. האחד מתאר שמאז הפציעה חייו "נגמרו". הוא יושב בביתו ממורמר ומתוסכל על מר גורלו. האחר, אומר שמאז הפציעה, למרות הקשיים והסבל, הוא חש שניתנה לו הזדמנות חדשה והוא עוסק בספורט, בלימודים, הקים משפחה.

מאחורי כל סיפור חיים מסתתרת דרך נוספת לפרש את המציאות, ותפקידנו הוא לכוון את הדובר לראות דרך חלופית, אופטימית וטובה יותר לראות את חייו ועתידו.